È possibile essere intelligenti ma non creativi? Oppure la creatività è una conseguenza dell’intelligenza elevata? Gli scienziati studiano l’intelligenza e la creatività separatamente, testando l’intelligenza da oltre cento anni e la creatività da circa sessanta.
Nel dizionario dei termini dei ricercatori professionisti, l’intelligenza è la capacità di comprendere, dare un senso alle cose e sapere come agire, non solo la conoscenza di un libro, un’abilità accademica ristretta o l’abilità nel risolvere un test.
CHI È PIÙ INTELLIGENTE? R. Lynn, uno scienziato inglese, ha condotto uno studio in cui ha valutato l’intelligenza non di singole persone, ma di intere nazioni: i suoi lavori contengono i punteggi del QI di 192 Paesi. È emerso che i punteggi più alti del QI si trovano nell’Asia nord-orientale — Cina, Giappone, Corea (il valore più alto — 108 punti — è dimostrato dagli abitanti di Hong Kong). Gli abitanti dell’Africa tropicale hanno il QI più basso. La loro intelligenza è di soli 67 punti. Gli europei (compresi gli abitanti della Russia) hanno un’intelligenza media (circa 99 punti). L’autore ha rivelato un paradosso: gli asiatici hanno i punteggi più alti rispetto agli europei, ma vincono molti meno premi prestigiosi, come il Nobel, per i risultati creativi. Allo stesso tempo, gli africani con l’intelligenza più bassa hanno la percentuale più bassa di vincitori di vari premi. R. Lynn conclude che, nonostante il loro QI più elevato, gli asiatici del Nord-Est sono meno creativi degli europei.
I compiti dei test di intelligenza, di norma, non hanno nulla a che fare con i problemi che una persona deve risolvere nella vita. Un esempio tipico è quello di stabilire le regolarità logiche nella sequenza di figure geometriche, numeri, parole. Dopo aver effettuato il test, si conta il numero di risposte corrette. Questo numero viene poi convertito in punteggi di QI, considerando un’intelligenza media pari a 100.
L’artista olandese Bert Simons realizza sculture realistiche in carta. Nella versione finale, le sculture sono tridimensionali e molto simili a quelle reali.
La creatività è la capacità di generare nuove idee originali e significative. La creatività è associata alla capacità di pensare in direzioni diverse. L’essenza dei test di creatività consiste nel proporre il maggior numero possibile di idee per risolvere un determinato problema. Ad esempio, si propone a una persona di fantasticare su come utilizzare, ad esempio, un mattone. Le risposte vengono valutate in base a diversi criteri. Il criterio della fluidità è semplicemente il numero di risposte fornite. Una persona è considerata creativa se offre il maggior numero possibile di idee diverse. Il criterio successivo è l’originalità. Si tratta della standardizzazione o meno della risposta. Se la risposta è data da quasi tutte le persone (per esempio, usare un mattone in un cantiere), allora tale risposta è considerata non originale. Se una certa risposta è offerta solo da poche persone o addirittura da una sola (per esempio, un mattone può essere legato a una corda e sarà un’ancora per un gommone), allora ottiene un punteggio elevato per l’originalità.
A volte, per valutare la creatività, gli psicologi suggeriscono di comporre una poesia secondo determinate regole o di realizzare un collage, e il lavoro viene valutato da artisti o poeti.
Vediamo che l’intelligenza e la creatività sono studiate secondo principi completamente diversi. Quando si risolve un problema intellettuale, il soggetto del test deve trovare l’unica risposta corretta. Quando si risolve un problema creativo, è necessario proporre idee e trovare molte soluzioni originali. Inoltre, i compiti creativi sono quasi identici a quelli che una persona affronta nella vita, cosa che non si può dire dei compiti dei test di intelligenza.
Il parco cittadino francese Biove (Mévon) ogni anno, in occasione della festa del limone, viene decorato con figure di personaggi delle fiabe realizzate con gli agrumi.
Resta da vedere come i risultati intellettuali e creativi siano collegati tra loro. Alcuni scienziati ritengono che l’intelligenza e la creatività siano abilità indipendenti: una non implica necessariamente l’altra.
Ad esempio, uno studio ha rilevato che i bambini con un’intelligenza elevata e spiccate tendenze creative sono fiduciosi nelle proprie capacità, capaci di tenere a freno emozioni, sentimenti e desideri, facili da concentrare e caratterizzati dalla curiosità. Gli scolari con bassa intelligenza e praticamente nessuna inclinazione creativa sono ben inseriti nella vita e ne sono soddisfatti. La loro scarsa intelligenza è compensata dalla socievolezza o, al contrario, da una certa passività.
I bambini con un’intelligenza inferiore alla media, ma dotati di talento, hanno invece difficoltà. Hanno una bassa autostima, un senso di costante conflitto tra la loro visione del mondo e i requisiti scolastici, mancanza di fiducia in se stessi, paura della valutazione degli altri. I bambini intelligenti con scarse capacità creative indirizzano le loro energie verso lo studio, gli insuccessi sono percepiti come un disastro, hanno paura di esprimere la propria opinione, di comunicare.
Vediamo che gli ultimi due gruppi di bambini con diversi livelli di sviluppo intellettuale e creativo incontrano difficoltà nella vita. Forse un’alta intelligenza con un’alta creatività sarà un meccanismo che non permetterà a una persona di rimanere indifesa. Un’intelligenza bassa con una bassa creatività non creerà affatto problemi a chi la possiede.
L’artista sudafricano Stephen Gregory utilizza ossa umane nelle sue opere, decorandole con bronzo e pietre semipreziose.
Altri scienziati aderiscono alla teoria della soglia, secondo la quale fino a un certo valore di QI (115-120 punti) l’intelligenza e la creatività sono strettamente correlate: maggiore è l’intelligenza, maggiore è la creatività. A valori di intelligenza più elevati (oltre i 120 punti) queste due capacità diventano indipendenti l’una dall’altra. In altre parole, solo i superintelligenti possono essere creativi o meno, mentre nelle persone comuni l’intelligenza è un prerequisito per la creatività.
Gli scienziati, invece, condividono il terzo punto di vista e sostengono che intelligenza e creatività sono abilità strettamente correlate: un’alta intelligenza implica un’alta creatività, mentre una bassa intelligenza implica una bassa creatività.
All’inizio del XX secolo, L. Termen e C. Cox valutarono l’intelligenza di 282 grandi personaggi del passato — Napoleone, Lutero, Beethoven, Rembrandt, Newton — utilizzando dati biografici. Si scoprì che i loro punteggi di QI erano estremamente elevati. Il più basso era l’intelligenza di J. Washington, pari a 130 punti. Il più alto — l’intelligenza di I. Goethe, pari a circa 200 punti.
Una scultura fatta di grucce di metallo e un ritratto di Brigitte Bardot fatto di francobolli. Mostra «ICONOGRAFIA» a Parigi dello scultore britannico David Mach.
All’inizio degli anni Cinquanta, E. Roe intervistò e sottopose a test 64 importanti scienziati americani di fisica, biologia, psicologia e antropologia. Tutti gli scienziati erano caratterizzati da un’intelligenza estremamente elevata: QI 121-194 punti. Si può concludere che le persone di grande talento si rivelano molto intelligenti.
In generale, la divisione tra intelligenza e creatività è condizionata. È difficile, ad esempio, immaginare che un grande scienziato con un’intelligenza elevata non abbia scoperto nulla di nuovo nel suo campo scientifico.
La tela per l’artista Ben Wilson era una comune gomma da masticare attaccata ai marciapiedi delle strade di Londra.
